دوره طلایی توجه و حافظه | ۴ تا ۷ سال

توجه و حافظه در سال‌های پیش از مدرسه فقط به معنی نشستن طولانی یا حفظ کردن نیست. کودک باید بتواند محرک مهم را پیدا کند، چند لحظه روی آن بماند، اطلاعات را در ذهن نگه دارد، قانون بازی را به خاطر بسپارد و در زمان مناسب پاسخ بدهد.

دوره طلایی توجه و حافظه TAPLENS برای کودکان ۴ تا ۷ سال طراحی شده و با ساختار بازی، تکنیک و تمرین روی مهارت‌هایی کار می‌کند که در فعالیت‌های روزمره و آمادگی برای مدرسه نقش دارند.

محورهای اصلی دوره

• توجه: انتخاب محرک مهم، مقاومت در برابر حواس‌پرتی و ماندن روی فعالیت.
• حافظه: یادسپاری و یادآوری اطلاعات دیداری و شنیداری در بازی‌ها و فعالیت‌های کوتاه.
• حافظه فعال: نگه داشتن اطلاعات در ذهن و استفاده از آن در همان لحظه، مثل دنبال کردن دستورهای دو یا چندمرحله‌ای.
• سرعت پردازش دیداری و شنیداری: دریافت نشانه، تشخیص آن و پاسخ مناسب با ریتم متناسب با کودک.
• مهارت‌های اجرایی EF: بازداری پاسخ، نگه داشتن قانون و تغییر پاسخ وقتی شرایط بازی عوض می‌شود.
• هماهنگی چشم و دست: هماهنگ کردن دیدن، انتخاب و اجرای پاسخ حرکتی در فعالیت‌های بازی‌محور.
• آمادگی مدرسه: تمرین مهارت‌هایی مثل توجه به دستور، شروع کار، ادامه دادن فعالیت و برگشتن به کار بعد از حواس‌پرتی.

بازی، تکنیک و تمرین یعنی چه؟

در TAPLENS هر مهارت از سه مسیر تمرین می‌شود: ابتدا کودک درگیر یک بازی می‌شود، سپس یک تکنیک ساده برای بهتر انجام دادن فعالیت معرفی می‌شود و بعد همان مهارت در تمرین‌های کوتاه و متنوع تکرار می‌شود. هدف این است که کودک فقط یک بازی را بلد نباشد، بلکه بتواند مهارت را در موقعیت‌های مختلف به کار ببرد.

نمونه فعالیت‌ها

• پیدا کردن هدف بین محرک‌های مزاحم.
• به خاطر سپردن ترتیب تصویر، رنگ یا حرکت.
• بازی‌های توقف و شروع برای تمرین کنترل پاسخ.
• دنبال کردن دستورهای چندمرحله‌ای کوتاه.
• فعالیت‌های دیداری و شنیداری با تغییر سرعت و قانون.
• بازی‌های هماهنگی چشم و دست همراه با حافظه و توجه.

این دوره برای چه کودکانی مناسب است؟

برای کودکان ۴ تا ۷ سال که والد یا مربی می‌خواهد توجه، حافظه، پیروی از دستور، خودتنظیمی و آمادگی برای فعالیت‌های مدرسه را به شکل بازی‌محور تمرین کند. این برنامه ابزار تشخیص ADHD یا اختلال یادگیری نیست و نتیجه آن به عنوان تشخیص بالینی یا نمره هوش تفسیر نمی‌شود.

در TAPLENS چه چیزی را دنبال می‌کنیم؟

به جای یک نمره کلی، روی عملکرد قابل مشاهده تمرکز می‌کنیم: کودک چقدر دستور را می‌گیرد؟ چند مرحله را نگه می‌دارد؟ در حضور حواس‌پرتی چه می‌کند؟ وقتی قانون عوض می‌شود چطور خودش را تطبیق می‌دهد؟ و برای ادامه فعالیت چقدر به کمک بزرگسال نیاز دارد؟

طراحی آموزشی: یاسر محمدی نیا – روانشناس کودک

بررسی مناسب بودن این مسیر برای کودک