چارچوب مشاهده TAPLENS
شش حوزهای که قبل از کلاس اول ارزش مشاهده دارند
۱. توجه و ماندن در فعالیت
کودک در یک فعالیت کوتاه و متناسب با توانش چطور درگیر میشود؟ بعد از حواسپرتی با چه میزان کمک برمیگردد؟ آیا میتواند فعالیت آشنا را تا پایان دنبال کند؟ اگر این دغدغه اصلی شماست، راهنمای توجه در کودکان را ببینید.
۲. فهم دستور و زبان
دستورهای روزمره را میفهمد؟ وقتی دو مرحله پشت سر هم گفته میشود، میداند اول و بعد چه کاری انجام دهد؟ میتواند نیازش را توضیح دهد و یک اتفاق ساده را تعریف کند؟ اجرا نکردن دستور همیشه به معنی بیتوجهی نیست؛ فهم زبان و تقاضای خودِ کار هم باید دیده شوند.
۳. یادگیری اولیه
با مفاهیم پایه مثل تعداد، ترتیب، مقایسه، شکلها، کتاب و داستان آشناست؟ هدف این نیست که محتوای کلاس اول را پیشاپیش حفظ کرده باشد؛ مهمتر این است که از توضیح، بازی و تجربه برای یادگیری استفاده کند.
۴. حرکت و دستورزی
در استفاده از مداد، قیچی و ابزار متناسب، پوشیدن لباس یا بازیهای حرکتی چه میزان استقلال و هماهنگی نشان میدهد؟ دشواری نوشتن را نباید خودکار به دستورزی نسبت داد، اما مهارتهای حرکتی ظریف و درشت بخشی از عملکرد روزمره مدرسهاند.
۵. هیجان و تعامل اجتماعی
در نوبتگیری، رعایت قانون ساده، ناکامی و فعالیت مشترک چه میبینید؟ آیا با کمک بزرگسال میتواند بعد از ناراحتی دوباره به فعالیت برگردد؟ مدرسه هم محیط یادگیری است و هم محیط اجتماعی. اگر این دغدغه اصلی شماست، راهنمای تنظیم هیجان در کودکان را ببینید.
۶. استقلال و روتین
در جمعکردن وسایل، پوشیدن لباس، استفاده از سرویس، نگهداری وسایل و شروع یک روتین آشنا چقدر مستقل است؟ انتظار استقلال کامل واقعبینانه نیست؛ مهم این است که ببینید کودک با چه میزان کمک میتواند کار را انجام دهد.
